现代教育技术的广泛应用是教育现代化的一个重要标志。从一定意义上讲，现代教育技术应用的水平代表和反映着教育现代化的水平。因此，作为国民教育重要组成部分的军校教育，亦应高度重视现代教育技术的应用与研究，并以之为牵引和突破，推动军校教育现代化的进程，朝着军委《院校教育改革和发展纲要》的总目标迈进。
但是，长期以来，由于受传统教育观念的影响，现代教育技术在军校教育中的应用并没有得到广泛深入的开展，主要表现一是缺乏超前的新技术发展观念，导致应用现代教育技术的整体能力滞后；二是缺乏应用现代教育技术手段的基本素质，限制了现代教育技术的推广与普及；三是缺乏对现代教育技术内涵的全面理解，仅把教育技术视为工具而不能与教育内容、教学模式等融为一体。面对这些客观存在的问题，我们必须要按照军校教育改革发展目标对现代教育技术应用提出的高标准、新要求，进一步更新军队院校教育的诸多观念和模式，以技术发展为牵引，促进教育思想、教育模式、教学内容、教学方法等的变革与创新；必须进一步加强军队院校教育技术环境的建设，不断加大现代教育技术开发与应用的力度，切实改善办学的技术条件，优化军校教育技术环境；必须进一步提高军校教育工作者的教育技术素质，加大教育技术的培训力度，提高教育技术应用的理论水平和操作技能，使教育工作者的教育技术素质尽快适应军校教育信息化、现代化的要求。只有这样，才能不断提高现代教育技术的应用水平，促进军校教育的改革与发展，为军队现代化建设培养高质量的新型军事人才。
那么，如何更好地应用现代教育技术，并在实现军校教育现代化中发挥更大的作用呢？我们认为应当重点把握以下几个问题：
一、树立科学的现代教育技术观 现代教育技术并不是指单纯的物质技术，它是先进教育思想与先进科学技术相结合的产物。
目前各院校的教育技术硬件建设已初具规模，但在如何运用现代教育思想指导教育技术工作上还存在一些偏颇认识，没有真正发挥现代教育技术在军校教育教学中的潜在价值，只是把现代教育技术当作教育教学过程中的“花边与点缀”。这对于提高现代教育技术的应用水平是非常不利的，必须从根本上把这种偏颇的教育技术观念扭转过来，树立一种全新的、科学的现代教育技术观。
一是要树立全面的现代教育技术智能观。教育技术是指人类在教育教学活动中所使用的一切技术手段的总和，它包括物化形态的技术和智能形态的技术。目前，不少同志仅把教育技术看成教育活动中存在的工具，忽略了人的智慧因素。殊不知教育技术要想在教育活动中发挥最佳作用，还需要人的设计与调控。在教育实践活动中，人们在一定的教育思想、教育理论指导下，利用教育的智慧经验、方法技能和工具手段，对教学过程、教学资源进行设计、开发、应用、管理和评价等环节的工作，以实现教育过程的最优化。因而，我们对教育技术内涵的理解一定要有一个全面的认识，既要重视教育技术中的物质技术，也要重视教育技术中的智能技术。也就是说，在教育技术的应用过程中，要特别强调教育技术应用中的思想观念和方法。军校教育的现代化首先是思想观念的现代化，脱离了智能技术的支撑，教育技术在军校教育教学中的应用充其量不过是一堆高档的教育“装饰品”。
二是要树立正确的现代教育技术价值观。如何看待教育技术在军校教育教学过程中的价值取向，有“媒体决定论”，也有“媒体否定论”。前者认为先进的教育技术手段可以代替教师和学校的认识，后者则认为教育的一切活动都是围绕人这个中心进行的，教育的实质就是“人教人”。对现代教育技术手段应用持盲目崇拜或完全排斥的认识，反映在军校现代教育技术应用上也同样存在着两种偏颇的倾向，即过分地夸大现代教育技术的作用或不重视现代教育技术的应用。针对以上问题，一定要树立正确的现代教育技术价值观，科学、客观地评价现代教育技术的作用和价值。一方面要看到现代教育技术的独特优势和潜在价值，不断引入新的教育技术成果，促进教育现代化的发展。另一方面也要认识到现代教育技术不是万能的，它们对教育的变革和影响不能单独产生决定性的作用，必须与其它因素相互协调才能产生作用，如人的因素、体制的因素、内容的因素等等。只有正确把握现代教育技术与教育系统中其它要素之间的关系，科学、合理地运用现代教育技术，才能更有效地发挥现代教育技术的作用，推动军校教育的改革与发展。
三是要树立科学的现代教育技术应用观。现代教育技术在教育教学活动中的实践与开发，不能仅仅局限在教育技术硬件的“应用”这一点上，还应包括如何应用新的现代教育技术硬件资源来开发教学资源、设计教学过程、评价教学效能、优化教学环境和实施先进的教学管理等，如果现代教育技术的应用没有与上述环节相匹配，那么，现代教育技术的应用将是孤立和盲目的，而且也很容易滑入传统教学模式的轨道。因而，在现代教育技术开发应用的实践过程中，一定要彻底摈弃教育技术就是使用媒体的单纯的、狭窄的教育技术观念，树立科学的现代教育技术应用观，用系统的方法来整体地考虑教学目标、教学内容、师生、媒体、方法、结构和环境之间的关系，追求和提高教育教学过程展开的整体效益与最佳效果。
四是要树立超前的现代教育技术发展观。现代教育技术在军校教育教学领域的广泛应用，改变了传统的教育观念和教育模式。然而，社会是在不断进步与发展的，教育技术也将随着时代的发展变化而不断发展，越来越多的新技术会源源不断地充实到教育技术群体中来。只有树立超前的现代教育技术发展观，才能紧紧把握现代教育技术发展的方向与趋势，不断把最新发展的现代信息技术成果及时应用于教育技术领域，始终保持教学手段、教学过程的先进性。
超前的现代教育技术发展观，一方面是要根据现代信息技术的发展，不断充实和丰富现代教育技术的内涵。要不断把当前教育技术的最新发展成果和知识及时应用与补充到军校教学之中，以培养学员超前的新技术发展意识和实践技能，从而增强其在现代化军事高科技发展中的适应能力。另一方面是要根据现代信息技术的发展，及时拓宽现代教育技术的应用领域。要按照未来战争和教育科学的要求发展现代教育技术，不断吸纳新的技术手段，不断拓宽教育技术的应用空间，真正发挥现代教育技术在军校教育教学过程中的优势，在提高人才培养质量中发挥更大作用。再一方面是要根据现代信息技术的发展，科学地展望现代教育技术的发展趋势。要注重培养军校教育工作者良好的现代教育技术超前意识和创新观念，以便更好地把握现代教育技术的发展趋势，敏锐地捕捉新信息，快捷地获取新成果，及时地应用新技术，始终走在时代的前列。
二、加强现代教育技术应用的运行机制和规章制度建设 畅通的运行机制和健全的规章制度是现代教育管理的基础和保障。
加强现代教育技术在军校教学中的运用，也必须建立起一些行之有效的运行机制和规章制度，只有这样，才能保证现代教育技术能够广泛地应用于军校教育实际并在军校教育现代化中发挥更大的作用。
一是加强现代教育技术的理论研究。理论是实践的先导。进一步加强对先进、科学理论的研究，对于把握现代教育技术的发展方向，提高现代教育技术的应用水平具有十分重要的意义。可依托有条件的院校，组织有关人员专门从事现代教育技术的理论研究论证工作，探讨研究现代教育技术应用的重大问题和重要对策，不断追踪新成果，总结新理论，提出新思路，为总部机关决策提供依据和咨询。
二是要建立全军现代教育技术的培训体系。要建立全军现代教育技术人才培训中心，有计划、有目标地对各类人员进行不同层次的培训，不断提高院校教育工作者的现代教育技术知识水平和实际应用能力。可依托有条件的院校承担这项任务，定期培训专业技术人员，还可开办研究生教育，提高专业人员层次。各院校也视情况进行相应的短期培训或在职培训。同时，还可依托地方高校教育资源培训军队院校教育技术专业人员。
三是要健全现代教育技术应用与管理的规章制度。在教育技术应用与管理方面，总部机关出台过一些法规规章，各院校也有过不少管理制度，对于教育技术的应用与管理起到了良好的规范作用。但是，随着教育技术的发展进步，现行规章制度有的已不能适应现在的要求，而有关新兴技术的管理规定又未能及时出台，因而造成实践与管理相脱节。这就要求我们必须重视建设与管理法规系统的建设，现行的要尽快地修改完善，没有的要尽快地制定出台，不适用的要及时予以废止。
四是要理顺现代教育技术应用的管理体制。从全军院校的情况来看，现代教育技术的建设及其管理机制比较混乱，政出多门、多头共管的现象比较普遍。这就造成建设与管理上的不协调，影响了教育技术优势的发挥。应采取有力措施，调整理顺关系。可以建立一个机构专门负责教育技术的建设与管理，也可以依托现有职能部门负责管理，但责权利必须统一。目的就是要确保教育技术的应用与管理能够协调一致的发展。
五是要强化现代教育技术应用的竞争激励机制。在这方面，各院校有一些好的做法与经验，但没有建立起行之有效的竞争激励机制，致使军校部分教员学习现代教育技术的热情不高，对在教学过程中应用现代教育技术劲头不足，抱着无所谓的态度。因而，必须想方设法充分调动广大教员运用现代教育技术的积极性，可以把教员开发、运用现代教育技术的实绩与教员的业务考核、职称评定、晋升职务等结合起来，形成一个良好的机制和环境，激励广大教员自觉地学习、掌握和运用现代教育技术。
三、加强现代教育技术理论知识与技能的培训
目前，各院校都已配备了许多先进的教育技术设备，现代教育技术环境建设也有了长足的进步。但是，由于部分院校对教育技术培训缺乏理论指导，在制定教育技术培训计划过程中，仅注重计算机应用软件和多媒体课件编制方面的培训，不注重现代教育理论、现代教育技术基本理论、教学设计理论与方法的培训，导致部分教员缺乏现代教育理论知识素养，特别是现代教育技术的基本理论，不能将现代教育技术成果科学、合理地运用于军校教学过程。如部分教员在教学过程中，仅仅把现代教育技术嫁接在传统的教学模式上，没有发挥出现代教育技术的效能，只成为传统教育模式的附属手段，从而出现把高档多媒体计算机当作幻灯机使用的现象，这是与现代教育技术应用的发展背道而驰的。因此，要想提高教育工作者教育技术应用的理论水平和实践技能，就必须在注重教育技术应用软件如计算机的使用及课件的制作、计算机网络知识等培训的同时，更应重视现代教育基本理论和现代教育技术基本理论等方面的培训。
一是要注重现代教育理论知识的培训。科学的教育实践离不开科学的教育理论指导。教员只有把特殊的专业知识和共同的专业知识即现代教育理论相结合，才能提高教学效率，更好地促进知识的流通与转化。缺乏现代教育理论知识的教员可以说是不合格的教员。因此，必须要加强现代教育理论知识的培训，帮助广大教员树立现代教育的思想观念，了解现代教育的基本原理，掌握现代教育的原则、方法等，解决用什么样的教育思想来指导现代教育技术的应用，以及如何运用现代教育技术组织课堂教学等问题，提高教员综合运用现代教育技术的能力，促进现代教育技术在军校教育教学的深入发展。
二是要注重现代教育技术基本理论的培训。现代教育技术是一门新兴的综合性学科，它由最初教育过程中的教育手段逐渐发展成为一门用于优化教学过程的基础理论和方法体系，以现代教育媒体为工具，渗透于教学过程的各要素之中。正因为现代教育技术理论是一门新兴的学科，而我军院校的大部分教育工作者又比较普遍地缺乏这方面的知识，因而必须采取强有力的措施，强化现代教育技术理论的学习与培训。只有这样，才能使军校教员有效地掌握现代教育技术基本理论，科学、合理地运用现代教育技术媒体，提高运用现代教育技术的综合能力。
三是要注重教学设计理论与方法的培训。高素质人才的培养离不开优化的教学过程。教学设计理论与方法是优化教学过程的理论基础。实际的教学过程是纷繁复杂的，是由多种要素相互作用、相互影响、相互制约的。在教学过程中应用现代教育技术，一定要根据教学目的、教学对象、课程内容，科学合理地运用现代教育技术，使声、光、电、图像等有机地融为一个整体，以达到预期的教学效果。因此，要想合理有效地运用好现代教育技术，使之在教学过程中发挥更大的作用，就必须重视对教学设计理论与方法的培训，让每一位教育工作者都了解现代教育技术运用的理论知识，掌握教学设计的方法与技能。
